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140 有商量（第1页）

徐庶有幸成为寇严最信任的人，他看出了她这种极端矛盾的性格。看出她正在被这种性格困扰和折磨。他希望可以通过自己的努力，改变她。

可惜，他还是因为缺乏经验而决定无措，寇严哭了，他就不知道怎么办才好了。“妍儿，别哭了。还有许多事等着你去做呢！”徐庶轻声说。

寇严听在耳里，下意识想要收住眼泪，奈何情不自禁，怎么都收不住，倒让痛哭变成了抽噎：“嗯，弟子，弟子明白了。”“好了，好了……”徐庶实在不会说话，只能不停重复。

好容易寇严收拾情绪重新恢复镇定，两人重新就徐庶提出的新方案进行最后的商榷。徐庶的计划非常大胆，大胆到寇严完全不敢想这个计划的成功概率是多少，因为在她的眼里，这个计划的成功率实在是太渺茫了。

弃建昌城于不顾，集中优势兵力，攻打柴桑。要知道，柴桑的地理位置最靠近近长江，这意味着敌人有足够便捷的后路可以撤退，而且它距离长沙城最远，中间还隔着一个上缭。进攻它，长途跋涉不说，隐秘性也不无法保证，毕竟走陆路走水路都太远。

等长沙军绕远路，千里迢迢，上天庇佑，没被人发现，安全抵达柴桑城下，寇严觉得建昌城早就被人包了饺子了。到时候真把周瑜逼出来了又怎样？建昌已经易手，而这是目前寇严最不能接受的事情。

因此，寇严越看越觉得心里没底。但老师一副胸有成竹的样子，叫她要用等闲心去看待这次战事。她脑子命令自己听老师的话，心却无法安定，要不然她也不会当着鲁肃的面，这么没风度地挖人家门第的短处。

一切都是因为在她的心里，建昌很重要，这是她离开新野独立以来，获得的最值得骄傲的战绩，是她获得的第一份满分成绩单。怎么能说丢开就丢开呢？

更何况，她刚刚任命马通做了建昌太守，若是转眼间建昌就回到了东吴的怀抱。那她之前做的这一系列的努力，岂不是都打了水漂？底下官员，尤其是马氏兄弟，凭什么再相信她呢？

就是因为有这些犹豫，寇严将竹简翻来覆去的看，迟迟不肯落笔。边上徐庶轻见状，轻轻地移开了烛台，光线的转换惊醒了正在十字路口彷徨的弟子。寇严梦地抬头望向自己的老师：“老师？”

“既然犹豫不决，那就先放下吧。说说你最早的想法，不要被为师的思路乱了你自己的阵脚。为师希望，你有你自己独立的判断。”徐庶拿起身侧的陶壶，亲自给弟子斟茶。

“我，我也不知道究竟怎样才是最好。我只想保住建昌，不想它被东吴的贼子夺回去。”寇严明显的底气不足。转而又忙不迭地补充道：“老师，请不要误会，我不是说您的这份作战计划不好，我的意思是……是……”

“是”了半天，寇严颓然地住口了，她早不到合适的语句去表达自己内心深处想说的话，因为，她也不知道究竟“是”什么。

徐庶抬手打断了弟子的话：“为师明白，你即便不说，为师也明白。你是觉得柴桑易守难攻，长江水路通达，我们无快速歼灭敌军的有生力量，对整个战局起不了作用是不是？”

“是”寇严点头承认，这的确是她的担心：“是弟子才疏学浅，不能体味老师的布局。”

“你的担心是对的。”徐庶微笑点头。语气温和，甚至还带着隐隐的笑意。柴桑的确不好攻打，但我依然要攻打它，而且是全力攻打。”徐庶如是说。

“我，我想知道为什么。”寇严问道。“以为建昌与海昏，民心不齐。”徐庶给了弟子一个不算答案的答案。“弟子不明白……”寇严迷茫地看着老师：“请老师明示。”

“其实你明白的，平时那么聪明。”徐庶笑道。“弟子一点儿都不聪明。”寇严低头嗫喏：“弟子越来越糊涂了。”

徐庶苦笑了一下：“妍儿……好吧，你想听，为师讲给你听，建昌民心不齐，若无强大的压力则无法凝聚。没个三五十年，你休想让建昌的民众真心归附。”

寇严认真听着，徐庶的语气是一贯的温和儒雅，缓缓地叙述着他的想法，寇严隐约感受到他隐藏在文质彬彬的外表下，如刀刃般锋锐的气质。受这种气质的影响，寇严心中的不安，彷徨奇迹般的消融了。

老师不愧是老师，老师的儒雅温和都是对自己人的，对敌人和敌方的民众，他是冷酷的，有些手段甚至是残忍的。而这些手段和态度，原本应该是寇严这个上位者拥有的。

寇严忽然开始庆幸，老师与她结成了师徒关系，他会尽心替她谋算。老师推心置腹地告诉她，书本上学的治国方略，军师谋略，本质上都要以征服敌人为前提，为了达成这个前提，必要的时候，需要采取一些极端的手段。

因为从潜意识里相信老师说的是对的，一直相信他。所以，从徐庶口中说出这些权谋漩涡中的倾轧，寇严一点都没觉得什么不适应，反而听得很入神，一点一滴全都印在了脑子里，深以为然地频频点头。

徐庶见她如此，脸上和眼里尽是笑意：“通过属下的陈述，您还觉得不放心吗，太守大人？”

寇严腾地一下脸红了：“不，不是的，我没有说不好，从来都没有。”“请问，太守大人还有什么要补充的吗？”徐庶的语气忽然变得严肃，人也站了起来。

寇严连忙跟着起身：“老师……”徐庶并没有动容，一本正经地低头哈腰：“如果有什么不周到的地方，请太守大人指出。”

“额，我，我，我听老师的，老师怎么说，就怎么办吧！”寇严连忙摇手。开玩笑，她有什么资格指出老师的疏漏？更何况，她的思路早已被老师的计划给整理成了他的模式，哪里还能想到别的什么？